Contacto Via Mail.

Translate

miércoles, 20 de febrero de 2008

Los maestros , la escuela, según nuestro Obispo Jorge Casaretto

Link corto: http://www.lanacion.com.ar/988496
Comisión Nacional de Justicia y Pazde la Conferencia Episcopal Argentina
www.justiciaypaz.org
4328.0859 int 145

viernes, 15 de febrero de 2008

Niños trabajadores

-- Mensaje Original --Enviado por: Luis M. Casado Ledo Fecha:07/08/2006 17:43:52Para: google sindiTítulo: Historia_sobre_los_niños_trabajadores


La agencia posmoderna que se quedó en el '45
07/08/06
Historia sobre los niños trabajadores
Por José Gómez Cerda (*)
Artículos de José Gómez Cerda editados en Rebandas
Rebanadas de Realidad - Santo Domingo, 07/08/06.-
Los horarios de los niños trabajadores
Una de las consecuencias más trágicas del Liberalismo y el Capitalismo ha sido su incapacidad para mantener la familia obrera unificada.
Diariamente millones de niños tienen que salir a trabajar en condiciones infrahumanas. El sistema se aprovecha de ésta situación. Aquellos niños que debieran estar educándose en las escuelas, preparándose para el futuro, deben necesariamente que trabajar para ayudar a mantenerse y ayudar sus hogares.
¿Cómo era el horario de los niños?

jueves, 14 de febrero de 2008

180 días de clase: 20 % de aumento docente


Si garantizan los 180 días de clases, habrá aumento para los docentes

 

En vísperas del comienzo de clases, el Gobierno negocia un aumento salarial con los docentes, que podría rondar el 20%. Si bien desde la gestión kirchnerista cada año lectivo llega acompañado de una mejora salarial, esta vez la nota distintiva es la instrucción de la presidenta Cristina Kirchner para que los maestros, a cambio del aumento, se comprometan a cumplir el dictado de 180 días de clases durante el año y a no promover paros.

Aunque todavía no se definió si ese compromiso será por escrito o verbal, la estrategia pone fin a los sucesivos aumentos del piso salarial docente sin condicionamientos ni contrapartidas, que desde 2005 aplicó el gobierno de su marido. Durante la gestión educativa del ministro Daniel Filmus, el salario mínimo docente creció sucesivamente a $ 710, $ 840 y a $ 1040, en marzo pasado.

La exigencia para condicionar el aumento salarial fue transmitida anteayer a los gremios en la reunión paritaria nacional, celebrada en el Ministerio de Trabajo, junto con funcionarios de gobiernos provinciales. El encuentro pasó a cuarto intermedio y se reanudará hoy, a las 16, en la sede de la cartera laboral.

Hasta ahora el Gobierno recibió la pretensión gremial de elevar el piso mínimo de $ 1040 a $ 1400 y no comunicó su oferta, aunque fuentes educativas indicaron que el aumento oscilará entre el 20 y el 25%. Así, el piso mínimo que deberían cumplir todas las provincias pasaría a $ 1300.

En la comisión paritaria se estudiaban dos alternativas: la de máxima, sostenida por el ministro Tedesco, es exigir el compromiso de no hacer paros antes de realizar la oferta. La más conciliadora, propiciada por ministros provinciales, es acordar un incremento escalonado hasta llegar, al promediar el año, a la suma que se acuerde.

Consultados por LA NACION, los cinco gremios docentes nacionales que participan de las negociaciones con el Gobierno mostraron su acuerdo con garantizar el cumplimiento del ciclo lectivo y la calidad de la enseñanza, pero advirtieron que si surgen conflictos con los gobiernos provinciales no dejarán de lado el derecho constitucional de huelga.

"El método de otorgar aumentos a cambio de nada se agotó", dijo ayer a LA NACION una fuente cercana al ministro de Educación, Juan Carlos Tedesco, al asumir como una decisión sin retorno la nueva instrucción de la presidenta Kirchner. En voz baja, los representantes gremiales admiten que son conscientes de que el aumento salarial sin compromiso alguno es una vía muerta.

Precisamente, uno de los párrafos más recordados del discurso de asunción de la mandataria en el Congreso, hace dos meses, fue el que dedicó a la educación, cuando habló de la necesidad de recuperar la escuela pública y gratuita y reclamó una escuela donde "haya clases todos los días".

El mismo tono, con sensación de reprimenda, utilizó Cristina Kirchner al recibir la semana última al secretario general de la Central de Trabajadores Argentinos (CTA) y ex titular de la Ctera, Hugo Yasky, a quien le expresó personalmente su malestar por la posibilidad de que se desaten conflictos docentes durante su gestión.

La comisión negociadora

Las negociaciones salariales son llevadas adelante por la Comisión Negociadora de la Paritaria Docente Nacional, constituida por decreto.

En ese escenario, mientras el Gobierno intentaba acercar posiciones para avanzar en la regularización de la carrera docente y en una instancia mediadora para actuar en los casos de posibles conflictos docentes en las provincias, los delegados docentes plantearon el reclamo de un aumento del 30% del piso salarial de los maestros.

"La pretensión de $ 1400 es imposible de alcanzar, y los gremios lo saben. A lo mejor se puede llegar a una cifra inferior en forma escalonada", confió anoche un ministro provincial.

Según pudo saber LA NACION, la propuesta de que los gremios se comprometan a garantizar 180 días de clases y evitar los paros surgió de la ministra de Educación de Tucumán, Silvia Rojkes de Temkin. En rigor, se trata de lograr el compromiso de los gremios para cumplir una ley vigente, ya que desde diciembre de 2003 rige la ley de los 180 días de clases, que garantiza en todo el país el cumplimiento del período lectivo, que en la práctica no se aplica en la mayoría de las provincias.

El piso salarial docente fija el sueldo mínimo que deben percibir los maestros que recién se inician en la actividad. Apenas representan el 5% de la planta docente, pero el ajuste de las remuneraciones produce un reacomodamiento en las sucesivas escalas, por lo que finalmente el beneficio del aumento se extiende a todos los educadores.

La actualización del salario docente también repercutirá en los colegios privados, que deberán incrementar los haberes de su personal en la misma proporción. Indirectamente, como se informa por separado, también producirá un alza en las cuotas que deberán pagar los padres.

Por parte del Gobierno integran la comisión negociadora la secretaria de Trabajo, Noemí Rial, y el subsecretario de Planeamiento Educativo, Osvaldo Devries. Por los gobiernos provinciales concurren los ministros de Educación de Buenos Aires (Mario Oporto), Formosa (Olga Comello de Cabrera), Tucumán (Silvia Rojkes de Temkin), La Rioja (Walter Flores) y Chubut (Haydée Romero).

Los representantes gremiales son Stella Maldonado y Francisco Nenna, por la Ctera; Jorge Dobal, por la Asociación del Magisterio de la Enseñanza Técnica (AMET); Leonardo Fellman, por la Confederación de Trabajadores de Argentina (CEA); Sergio Romero, por la Unión Docentes Argentinos (UDA), y Horacio Ghillini, del Sindicato Argentino de Docentes Particulares (Sadop).

Por Mariano de Vedia
De la Redacción de LA NACION


Impacto en los colegios privados

  • A pesar de que la Secretaría de Comercio Interior acordó con las entidades que agrupan a los colegios privados mantener en marzo el valor de las cuotas, el inminente aumento salarial a los docentes impactará en los aranceles de los meses siguientes. El incremento no se trasladará a las cuotas en forma directa, sino de acuerdo con el impacto que tendrá en los costos de la institución, para lo cual se tiene en cuenta la cantidad de alumnos, de docentes, no docentes, la antigüedad de ellos, el número de salas, horas de clases y cursos extraprogramáticos y los porcentajes de aportes recibidos del Estado.


 

martes, 5 de febrero de 2008

otra nota para el blog de Claudia

En nuestra sociedad que cada vez destila más violencia e injusticia social, con docentes mal pagos, sin el prestigio social de épocas pasadas. ¿Qué podemos hacer? ¿Los padres se hacen cargo de este asunto?
¿Se puede frenar el maltrato de chicos contra chicos en la escuela?

En este link hay un video testimonial:
http://www.youtube.com/watch?v=6etF8di9pIs&eurl=http://weblogs.clarin.com/plaza-publica/archives/2008/01/pequenos_hostigadores.html

En Plaza Pública el blog de Clarin se trata el tema:
http://weblogs.clarin.com/plaza-publica/archives/2008/01/pequenos_hostigadores.html



Los referentes más importantes en compra/venta de autos se juntaron:
Demotores y Yahoo!. Ahora comprar o vender tu auto es más fácil.
Visitá http://ar.autos.yahoo.com/

Benito XVI sobre educación

Ciudad del Vaticano, 30 Ene. 08 (AICA) En una carta, fechada el 21 de enero, dirigida a la diócesis y a la ciudad de Roma sobre la tarea urgente de la educación, Benito XVI opina sobre los problemas más agudos de la educación, especialmente la transmisión de valores, y propone alternativas para responder a la creciente desesperanza de padres y profesores.

La educación, dice el Papa, "parece ser cada vez más difícil. Por eso, se habla de una gran 'emergencia educativa', debido a que a menudo nuestros esfuerzos por formar personas sólidas, capaces de colaborar con los demás y de dar un sentido a la propia vida terminan en fracasos".

Además, agrega, "se habla de una 'fractura entre las generaciones', que ciertamente existe y pesa, pero que es el efecto, más que la causa, de la falta de transmisión de certezas y de valores".

Entre los padres y profesores existe, dice el Papa, "la tentación de renunciar" a la educación "y sobre todo el riesgo de no comprender ni siquiera cuál es su papel. En realidad, existe una mentalidad y una forma de cultura que llevan a dudar del valor de la persona humana, del significado mismo de la verdad y del bien, y en último término, de la bondad de la vida".

Frente a todas estas dificultades, "que no son insuperables", añade el Santo Padre, "¡no teman!". "Los valores más grandes del pasado no pueden ser simplemente heredados; debemos hacerlos propios y renovarlos a través de una decisión personal, que a menudo es costosa".

Benito XVI señala que la educación "necesita sobre todo de la cercanía y de la confianza que nacen del amor". "Sería, por tanto, pobre una educación que se limitase a dar nociones e informaciones, pero que dejase a un lado la gran cuestión acerca de la verdad, sobre todo aquella verdad que puede guiar nuestra vida".

El Papa afirma que uno de los puntos más delicados de la tarea educativa es "encontrar un justo equilibrio entre la libertad y la disciplina", y explica que "la relación educativa es ante todo el encuentro entre dos libertades y la educación lograda es una formación al uso correcto de la libertad".

"Debemos aceptar el riesgo de la libertad, permaneciendo siempre atentos a ayudar a los jóvenes a corregir ideas o decisiones equivocadas", agrega.

"La educación no puede prescindir del prestigio que hace creíble el ejercicio de la autoridad, que se conquista sobre todo con la coherencia de la propia vida", dice el Papa, y subraya cuán "decisivo es el sentido de responsabilidad, en primer lugar personal, si bien hay una responsabilidad que todos compartimos".

En este sentido, Benito XVI observa que "la orientación general de la sociedad en que vivimos y la imagen que transmite en los medios de comunicación ejercen un gran influjo en la formación de las nuevas generaciones, para bien pero a menudo también para mal", y recuerda que "la sociedad no es, sin embargo, una abstracción; la formamos nosotros".

Por último, el Santo Padre se refiere al tema de su última encíclica, la esperanza, como "alma de la educación" y señala que "hoy nuestra esperanza se ve amenazada por distintas partes y corremos el peligro de convertirnos, como los antiguos paganos, en seres humanos 'sin esperanza y sin Dios en este mundo'".

"En las raíces de la educación hay una crisis de confianza en la vida. La esperanza que apunta a Dios no es nunca esperanza solo para sí mismo, es siempre esperanza para los demás: no nos aísla, sino que nos hace solidarios en el bien, nos estimula a educarnos recíprocamente en la verdad y el amor", concluye la carta
.+