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martes, 14 de octubre de 2014

Programas de Inclusion



“El Ministerio de Educación, a través de la Dirección General de Inclusión Educativa, se propone facilitar el ejercicio al derecho a la educación obligatoria para niños y jóvenes que se encuentran fuera del sistema educativo. De esta Dirección General dependen dos áreas: la Dirección de inclusión y la Dirección de Extensión Educativa y Recreativa. Esta última tiene como finalidad complementar y enriquecer las actividades curriculares y el proyecto institucional de cada Escuela, buscando la inclusión y el bienestar de los alumnos y contribuyendo a la generación de espacios de interacción – vinculación con la comunidad. Promueve las siguientes acciones,ajedrez escolar, vacaciones en la escuela, actividades científicas, teatro escolar, medios en la escuela, formación de espectadores
Las políticas de alcance nacional  que de alguna forma están orientadas a la inclusión, a la igualdad y a la calidad educativa como ser    La Asignación Universal por Hijo (AUH) y el Plan Conectar Igualdad son políticas que  impactan en el sistema educativo como iniciativas positivas
En el caso particular de la asignación universal por hijo es una iniciativa positiva que permite el fortalecimiento del sistema de protección social promoviendo la existencia  y el reconocimiento de derechos para la población mas vulnerable que en tiempos de  crisis son los que mas rápidamente se ajustan quedando expuestos a la inseguridad, inestabilidad y exclusión.
Es una iniciativa comprometida a promover la inclusión educativa,  la inserción de  los niños y jóvenes que se encuentran fuera del sistema educativo. El mayor impacto es el crecimiento  de la matrícula en las escuelas, en especial en el secundario ya que los adolescentes pertenecen a un segmento en el que en los últimos años hubo mas exclusión escolar.
Uno de los grandes desafíos es de retenerlos en la escuela por lo tanto la inclusión es real en tanto y en cuanto los chicos estén, se queden, aprendan y puedan terminar la escuela secundaria.

Hay muchos chicos que están y a los que la asignación les permite continuar con su trayectoria, otros que volvieron y otros en los que nunca han estado;  es por eso que se deben implementar medidas que apunten también al acompañamiento de la trayectoria escolar que presenta dificultad poniendo  en riesgo su continuidad. Una de las grandes criticas a la AUH  Asignación Universal por Hijo es que si bien muchos chicos son inscriptos para percibir dicha asignación y se les controla su asistencia no se les realiza un seguimiento escolar detallado para saber la evolución de cada alumno. Por eso considero que es fundamental trabajar en medidas como las clases de apoyo, en tutorías, en como sostener trayectorias educativas que en muchos casos son interrumpidas, la consolidación del trabajo en red de las escuelas y que tanto el trabajo entre el estado nacional , provincial, etc implementen medidas que apunten a promover el desarrollo de ofertas educativas alternativas, agilizar procesos administrativos e instalar dispositivos pedagógicos que garanticen el acceso, permanencia y finalización de la escolaridad obligatoria.

miércoles, 8 de octubre de 2014

Igualdad de oportunidades

En una experiencia directa en secundario de adultos  con el rol de MCFYT me sorprendió  que se continúe en esta modalidad con este flagelo  de tener a la repitencia o permanencia en el mismo ciclo  como  posibilidad   pedagógica como correctivo de las faltas de distinto tipo  de los alumnos. Los profesores no tienen la preparación pedagógica suficiente para reconocer y diferenciar a un alumno “ vago” o “irresponsable” de un alumno con necesidades  educativas especiales. Que de hecho ya las tienen al no haber cumplido en el tiempo  que  le correspondía cursar según la edad cronológica.

 Sabemos  que las personas con trastornos escolares o algun tipo de discapacidad, intelectual, sensorial o motora tienen el derecho de ser evaluados en sus exámenes y practicas en todos los niveles de aprendizaje en forma adaptada( con audio,braille, computadoras  especiales entre otras posibilidades. Tienen derecho a tener un maestro de apoyo y textos presentados con especial nitidez y contraste y suficiente ampliación. También se pueden recortar ítemes para entregar de a uno por vez. En el secundario y en la universidad ,también se debe garantizar este derecho que emerge del principio de igualdad de oportunidades.

miércoles, 1 de octubre de 2014

Claudia María Iazzetta

Lic. en Gestión Y Administración Educativa
 Licenciada   ofrece sus servicios a Instituciones Educativas




  •  asesoramiento a instituciones educativas en el área de la gestión escolar.
  • evaluación del desarrollo institucional en sus diferentes dimensiones y situaciones.
  •  planificación, ejecución, evaluación y orientación de proyectos institucionales.
  • Competencia para la selección, conducción y desarrollo de recursos humanos en el área educativa.
  • Incorporación de nuevas tecnologías de la información y la comunicación en la gestión educativa. 
  •  contactarse para  entrevista a   cmiazzeta@yahoo.com.ar